Евгения Кандиано: Взрослый мозг требует оплаты труда, детский — равенства

Установлено, что у детей чувство справедливости устроено совершенно иначе, чем у взрослых. Исследователи смогли определить точный возраст смены системы ценностей и изучить нюансы этого перехода

Всего реплик: 85
Участники дискуссии: Евгения Кандиано, Катерина Мурашова, Илья Колмановский, Анатолий Волков, Михаил Казьмин, Леда Плеханова, Дмитрий Гороховский, Максим Кантор, Алексей Бердюгин, Юлия Побитова, Светлана Колпакова, Андрей Буриличев


В последнем номере журнала Science опубликованы результаты социологического исследования, в котором ученые попытались ответить на вопрос, в каком возрасте формируется чувство справедливости, и как это проявляется. Оказалось, что в возрасте от 11 до 13 лет дети переходят от представления «каждому поровну» к представлению «каждому по труду», на котором, как известно, основано устройство современного общества. Мы готовы справедливо награждать (или наказывать) тех, кто это заслужил. Мы готовы признать и принять неравенство, например, в распределении вознаграждения, если такое распределение кажется нам справедливым.

Но, как любые сложные когнитивные механизмы, эти представления вызревают годами. Ученые провели эксперимент среди детей различного возраста, используя для этого игру в диктатора. Я уже описывала ее в прошлом материале. В этой игре один участник, диктатор, распределяет деньги между другими участниками игры. Распределение полностью зависит от воли диктатора, никто не может повлиять на его мнение.

На этот раз, правда, игра была модифицирована: ученые хотели понять, осознают ли дети разницу между трудолюбием и слепой удачей, распределяя доход. Для этого надо было ввести оба этих понятия в сюжет игры. Всем участникам отводилось одинаковое время, 45 минут, на работу в интернете. Целью работы было набрать как можно больше очков, которые дети получали, выполняя короткие задания по арифметике. Однако, согласно правилам, они имели право отвлекаться от выполнения заданий: помимо рабочего, им был предложен еще один сайт — развлекательный. Там они могли посмотреть короткие видеоролики или поиграть в компьютерные игры. То есть хочешь — работай и зарабатывай очки, хочешь — отдыхай и получай удовольствие. Так оценивалась степень трудолюбия участников. В конце игры объявляли, кто сколько очков набрал, и присуждали участникам вознаграждение. Но награда распределялась неравномерно: кому-то за одно полученное очко доставалось 8 центов, а кому-то — только 4. Так вводился критерий удачи.

Ну а дальше наступал час справедливости, точнее, проверки того, как дети ее понимают. Участников разбили на пары и рассказали им, сколько времени каждый из них провел на рабочем сайте, сколько набрал очков, сколько стоили его очки и сколько денег каждый заработал. Каждому ребенку из пары предлагалось побыть в роли диктатора: поделить заработанную сумму, то есть сказать, сколько денег он возьмет себе, а сколько отдаст товарищу. Девочек и мальчиков тестировали раздельно. Все дети были склонны переделить деньги, нивелировав «удачу» и прибегнув к тому, что считали справедливым.

Интересно, что дети в самом младшем из тестируемых классов (пятый класс, 11 лет) делили деньги поровну, не обращая внимания на то, кто сколько заработал. Но уже в седьмом классе дети вели себя совершенно иначе: при распределении денег они учитывали трудолюбие, причем только трудолюбие, но не «удачу». К последнему, 13-му классу эта тенденция стала еще более выраженной. Тут напрашивается два интересных вывода. Оказывается, в разном возрасте справедливость можно представлять себе по-разному. И в каждом возрасте человек искренне убежден в своей правоте, и это диктуется некоей логикой.

Отчего же именно в 12-13 лет происходит формирование «взрослой» справедливости? Что должно поменяться в сознании ребенка, чтобы он пришел к такому понятию о должном? Очень интересно узнать мнение читателей.

а в какой стране проводили исследование ? учтено ли влияние общества?

А в каком возрасте начинают считать справедливой оплату полученного результата без связи с затраченным временем???

Приводили бы вы линки, что ли.

Мне больше интересно в каком возрасте дети начинают считать справедливым неравенство с другими имеющее внешний источник.

Ну например у одного родители мало зарабатывают а у другого много. Или скажем один живет в тесноте с родственниками, а другому дедушка подарил квартиру, дядя - машину, сестра мамы взяла его к себе в фирму на работу и сразу устроила ему стажировку в Японии... итд итп...

Когда дети начинают воспринимать как должное что справедливость вещь вообще ефемерная и от мыслей о справедливости только большевиком можно стать.

И все-таки очередой раз убеждаюсь что мы рождаемся прекарсными существами, а вот современное общество нас портит! Поэтому подростков так и колбасит когда они начинают входить и жить самоасоятелно во взрослом обществе.

В Америке сейчас принцип справедливости полностью отсутствует (я бы сказал перевернут с ног на голову!), ибо бонусы получаест не тот кто много и честно рабоатет, изобретает, а тот кому якобы "подфартило" за счет обмана, кражи идей, присвоения результатов чужего труда, жополизства начальству и прочим интригам. Все судят по конечному резултату а не по тому КАК результат был достигнут.

Ну и понятно что кризис, ибо многие поняли - зачем работать самим, если результаты чужего труда проще и лечче присвоить. В итоге все общество деградировало.

Какой-то лексикон у вас столетней давности. Вы у современных российских школьников спросите кто такие большевики, не каждый ответит. А справедливость на самом деле неотъемлемое свойство общества. Т.е. толпу людей можно настолько назвать обществом насколько справедливы царящие в ней порядки.


Интересно, деградация - это черта внутренне присущая человеческому обществу, или же результат планомерного воздействия на него? Или вот другой вопрос - способно ли деградировавшее общество к длительному существованию, и если да, то за счёт каких ресурсов? Или ещё - насколько возможно обновление деградировавшего общества?

Должен таки отметить как видный художник деконструктивист ( деградист) что деградация старого - это единственный возможный способ создания нового.

Мои работы, которым несть числа это наглядно подтверждают.... из любого соц-поп-реалистического художественного навоза методом контролируемой деградации можно сделать шедевр....

Идея почерпнута у живых клеток..... которые всегда ищут баланс между катаболизмом и анаболизмом.

"Интересно, деградация - это черта внутренне присущая человеческому обществу, или же результат планомерного воздействия на него?"

Мне кажется в Америке (и не только в Америке) это результат воздействия на людей правещей верхушки олиграхов. Был введен заведомо ложный принцип индивидуализма и "человек человеку конкурент (а не товрищь и брат)" для одной простой цели "разделяй и властвуй"

линки
http://www.snob.ru/selected/entry/19535
http://www.sciencemag.org/cgi/content/abstract/328/5982/1176

1) половое созревание?

2) 12-13 лет вызывает ассоциацию с бар-мицвой, после которой человек станивится "взрослым" по религиозным канонам.

тут надо было бы посмотреть на статистику по девочкам и мальчикам, в обоих случаях она должна различаться.